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第一百六十六章 讨论进行时

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你的观点我不赞成。学校是神圣的地方,培育人才是我们的使命,怎么可以简单地用商人的逻辑来诠释教育事业呢?”

    欧阳济也说:“我们宏祥的老员工,都与愿意牺牲自己来成就学生,这是一贯支撑我们宏祥的精气神,帮助我们一次次战胜困难。难道这样做不对,不值得提倡吗?”

    夏荣杰急忙站起来道:“别激动,我们是在拓宽思路,畅所欲言,不是结论。”

    顾闻道:“两位老师的奉献精神和优秀品质,文某深感佩服。”说着鞠了一躬。直起腰来,顾闻声调一转:

    “但是,我必须要说,这样做是不值得提倡的。”看见两个教授又要说话,顾闻举手道:

    “你们先听我讲完。”

    “作为一个人,最基本的需求是生理需要,其次是安全需要,情感和归属需要,尊重的需要和自我实现的需要。这是逐步实现和逐步提升的需求。”

    “可能在少数时候,高层次的需求会克制低层次的需求。才会出现‘志者不饮盗泉之水,廉者不受嗟来之食’,以及牺牲自我拯救他人的英雄人物。”

    “但是作为一名伟大者,有一个基本的素质,你不能要求别人同样伟大。”

    欧阳济望了望魏秋声:“魏老,你听明白文过说的了吗?”

    魏秋声老脸微红:“还没弄得太明白,但似乎是一套了不起的理论。我要好好琢磨琢磨。”

    李校长等人也紧皱着眉头,在思索顾闻的话。

    顾闻心中暗暗得意:“《马洛斯需求层次理论》,那可是在蓝星风骚过好长一段时间的东西。突然拿出来还不吓傻一群人。”

    “说不定哪天这个东西就会变成顾氏理论,不对,文氏理论。”

    看着下面一群人在那里冥思苦想,顾闻道:

    “我先举了例子。比如宏祥的一名新生,家里省吃俭用、砸锅卖铁给他在临海城买了新房,供他读书。家里负债累累,几乎揭不开锅。”

    “等三年学成,这名新生想进一家企业,但这家企业要员工‘积极奉献,回报社会’,不给这名学生发薪水。这名学生连基本的生活都不能保障,更无法为家里减轻负担。”

    “那么这名学生会选择这家企业吗?”

    丁汝才道:“这怎么可能?这种事情我见多了,都是老板想克扣员工薪水,压榨员工。”

    顾闻道:“那万一是这个老板赚够了钱,突然大发善心,真心回报社会,不想赚钱。那这名学生是不是就应该不要薪水了呢?”

    丁汝才恍然道:“所以说不能要求别人同样伟大,是因为彼此的处境不同。”

    “是的,所以把这个场景用在宏祥身上,也是同样的道理。只有良性、理性运转,确保每个宏祥的教师都能够逐次满足各个层次的需求,宏祥才能持久经营。”

    “那我们到第三个问题,这个问题其实跟上一个问题是相关联的。”顾闻又翻开新的一页。

    “宏祥要发展,最大的瓶颈在哪里?”

    庞莲道:“我觉得是现在宏祥大病未愈,已经没有资源去投入钻研和拓展。”

    欧阳济道:“主要还是临海的高消费高成本、‘学位房’制度的制约,就像刚才文同学举的例子,学生和家庭投入那么大,回报却很低。”

    看来顾闻的新理论对欧阳济冲击很大,他已经不自觉地开始应用这套理论了。

    夏荣杰道:“庞院长和欧阳老师所说的,正好是内外两个方面制约我们最严重的问题。”

    “因为外部的压力,造成内部的资源困乏;内部的资源困乏,又让宏祥的学生更加难以应对外部的压力。这样形成了恶性循环,情况越来越糟。”

    “我认为,不打破这个怪圈,宏祥没法复苏。”

    顾闻点头道:“三位说的都很有道理。要打破这个恶性循环的小圈,最好的办法,就是建立一个良性循环的大圈。我把它叫做‘智慧教育生态圈’”(未完待续。)手机用户请浏览阅读,更优质的阅读体验。
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